教授带学生回家最新章节_第21章第1页_教授带学生回家全文免费阅读

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在学着文意先带着同学们划完重点之后，ppt切换到了一张白屏，中间是一行字：请张知疑同学自由发挥。

张知疑一整个尬住。然后脑内疯狂回想文意先讲课的流程，先顺着章节的概括句讲讲大概，然后切回开篇的重点粗略地讲人物生平，偶尔穿插一些趣事，然后详细讲重点内容的由来……

嗯，他应该可以做到的。

“张老师，你怎么不抽人提问呀?”底下某班学委问到。

张知疑给人一问有点整蒙了，顺着他的话：“行吧，提问就提问吧。”

“提问能不能叫张知疑回答啊?”

“啊?”张知疑瞳孔地震。他可不要表演自问自答现场。

“学生提问，老师回答，不是很正常吗?”

“所以，你们的意思是?”张知疑挑眉。

“我们提问，你来回答。”

“……”张知疑想骂几句脏话，硬生生忍了下来，想当初文意先在的时候，他回答他提的问题以及各种追问也就算了，权当对着喜欢的人完全发作不起来，现在居然被集体这么对待，他本来没有社恐都要社恐了。

然而他还是微笑着应了下来，虽然有一点咬牙切齿：“彳亍。”

首先是开胃小菜：

“张老师，你怎么理解康德的‘二律背反’?”

“如果要求一个通俗易懂的理解，就类似于古希腊专门练习辩论的那群人，无论正反对错，他们都能辩得有理有据，正是由于‘二律背反’的存在。人们不能超越现象去认识物体。‘二律背反’是为反对独断认识的片面性而存在的。”

同学点点头坐下了，尽管脸上还是有些许疑惑。

然后是进阶版本：

“张老师，你认为中医和西医哪一个更科学啊?”

张知疑斟酌着，语速缓慢地回答道：“我认为……没有‘更科学’这种说法。尽管中医的基础理论，比如‘气’之类的概念解释存在实际上并不科学，但是现代科学可以将其进一步解释，形成这个词的广延，综合分析，如果它在各个地方都是描述同一种理化过程，那么我认为也是科学的。”

最后是铺天盖地的问题，偶尔夹杂几个正常的问题：

“张老师，你认为上帝存在吗?”

“张老师，你怎么看待时空旅行?”

“张老师，既然有‘红颜祸水’的说法，那为什么康德还说美学之美是‘无利害的’?”

“张老师，你眼中的美是什么样的?”

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